模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他(她)说的某个词语;模仿也可以是延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下，从所记住的行为中选择适当的行为模仿有困难。
(1)模仿摸身体部位
功能领域及年龄
模仿动作：运动 1-2岁
感知觉：视觉 0-1岁
手眼协调：控制 0-1岁
目的：学会观察人，并且模仿他们的动作。
目标：通过模仿能够摸三个身体部位。
材料：无
操作过程：与孩子面对面坐下，做任何吸引孩子注意力所必须的活动，一旦孩子看着你，马上说：“XX，摸鼻子”，同时用食指摸自己的鼻子，如果孩子没有反应，那么当你说：“XX，摸鼻子”，并继续摸你自己的鼻子的同时，用另外一只手拿着他的食指摸他的鼻子，立即给予奖励(例如，微笑、表扬、给几个可以吃或玩的东西)，虽然你必须帮助他才能完成这一活动，但仍然要给他奖励。重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够始终一致地做出反应。注意：每一次，在你摸自己的鼻子时，说：“XX，摸鼻子”的时候，他正在看着你，无论什么时候，她做出正确反应，都要给予奖励。在她对你的活动反应90%以上为摸自己的鼻子以后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。在教了第二个身体部位以后，在增加第三个部位之前，要一直等到孩子摸身份两个身体部位的正确反应次数为90%以上时再增加第三个部位。
(2)模仿拍手
功能领域及年龄
模仿：运动 1-2岁
目的：发展模仿老师的运动。
目标：模仿老师拍手。
材料：无。
操作过程：与孩子面对面坐在桌子之前，说：“XX，看”，然后慢慢地拍你的手，拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程。当你拍手时，确保他正在看着你。再次拍你的手，做手势使他拍手。如果他能做些尝试去模仿，帮助他完成这个动作，并且立即给予奖励。如果他还不理解期望他做什么，继续通过动作引导他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励，逐渐减少你的辅助，这样他学会为了再次得到奖励，他必须拍手。
(3)模仿手臂运动
功能领域及年龄
模仿：运动 1-2岁
认知表现：理解性的语言 2-3岁
粗大运动：胳膊 1-2岁
目的：提高运动模仿力，增强身体意识，理解“上”、“下”、“伸展”。
目标：在没有辅助下模仿简单的手臂运动。
材料：无
操作过程：与孩子面对面站着，让他面对你，说：“XX，看”，把你的两只胳膊放到头上，说：“举起胳膊”。如果他没有反应，拿着他的两只胳膊放到他的头上，把两只胳膊举到头上1分种，反复说“举起胳膊”。当他这样做的时候，把你的胳膊举起来。反复说“举起胳膊”。把胳膊放在身体两边，说：“放下胳膊”，如果必要，帮助他把胳膊放下来。当你把两只胳膊放在身体两边以后，再一次重复说“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，说：“把胳膊伸出去”。努力使他在没有辅助的情况下模仿你。随着他对这项任务越来越熟练，在没有语言要求时，随机地做胳膊的动作，或没有做胳膊动作的情况下，只给予语言要求，看一看他是否自己开始做动作。
(4)模仿使用能够发出声音的物品
功能领域及年龄
模仿：运动 1-2岁
精细运动：操纵 1-2岁
目的：提高对使用物品的注意力
目标：正确地模仿使用三种不同的能够发声的物品。
材料：两个一挤压就发出声音的玩具，两个铃铛、两个哨子、一个中等大小的盒子。
操作过程：与孩子面对面坐在桌子的两边，把能够发声的物品都放在桌子的一边。拿出第一对能够发声的物品，一个自己拿着，另外一个给他，放在他面前的桌子上，说：“XX，看”，确保他正在看你，用发声物品做出一个正确的操作动作(例如，一挤压就能发出声音的玩具或吹哨子)，继续使用你的发声物品，用另外一只，帮助他做相同的动作。然后用你的发声物品重复这个动作，并说：“你这样做”。如果XX努力模仿你的动作，立即给予奖励，然后把两个发声物品都放到“完成”的盒子里。用其他的两个物品重复这样的过程。如果XX不正确地使用这些物品(例如，摇动挤压玩具)，便制止他，并演示正确的使用方法。如果必要，帮助他做出正确的动作，但是随着他学会观察你的活动，并且自己模仿这些动作，逐渐撤除你的辅助。
正如前面所解释的，在设计任何一个教授模仿技能的方案时，首先要对孩子的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是个别发育水平的典型活动的例子，可以用它们教模仿技能。
