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1.社会性注意力
给予孩子引导时，让他注意你或物品，如叫他的名字时会抬头看人。
训练时，可以在孩子玩玩具时，叫他的名字，如果他不理你，可以拿起他正在玩的玩具，放在他的眼前，再逐渐将玩具移动到你面前，让他注意到你。你也可以将你的手指移到孩子的眼前，然后再将手指移到你要让他看的物品上（在孩子对该物品感兴趣的情况下），并说“看”。也可以使用镭射指示筆，引导孩子注意看镭射光指向的物品。
再进阶一点的，可以玩藏东西的游戏，如将玩具汽车藏在手帕底下，然后问孩子：“XX，汽车在哪里”，让孩子将物品拿給你。总之，以各种有趣的活动，吸引孩子去注意周围的人和事物。
总之，进行有趣的社会性互动，训练孩子的主动行为，并可以将注意力放在互动上。
2.互动性注意力
孩子会反复进行某些行为，维持与他人互动的注意力，如轮流与人堆积木。
训练时，可以与孩子玩其感兴趣的轮流性游戏，如大家轮流搔对方的痒，进行到一半时，故意停下來不做，让孩子看你或者拉你，示意你继续瘙痒。或者玩“我说你做”的游戏，让孩子模仿你所说的动作，模仿之后，才會继续下一步指令的游戏；如果孩子沒有口語，只进行动作的模仿也可以，可以不用有口语的指令。也可以玩过关的游戏，在每一关，都要求孩子表演设计好的动作，这样才能过关。
3.要求他人的注意力
开始以非口语的方式來要求事情，例如以手势要求別人拿东西給他吃或玩。训练时，可在孩子的周围放一些他很想得到但拿不到的东西，例如放在架上高处的玩具或者食物，然后引导孩子指向玩具或者食物，以便大人可以拿給他玩或吃。也可以将他喜欢的食物放在透明的玻璃瓶中，但盖子要拧紧，故意让孩子打不开,让他必须请求你的帮助,要他用手指向玻璃瓶,或者把玻璃瓶拿給你并指向里面的食物。也可以跟孩子玩互动类型的游戏，例如“烤乳猪”(抓住孩子的手和脚做左右摇荡)的游戏,玩到一半故意停下來不摇,等孩子看你;如果他不看你,就用口語提示他做出手势表示还要继续进行游戏,你再摇他。
总之,通过各种环境与活动的安排,让孩子有求于你,借此训练他学会以手势或动作来要求你。
4.分享式注意力
能够以非口語的方式來与人分享感兴趣的事物,像是指自己拼好的积木,要別人欣赏赞扬。
开始训练时,先由大人吸引孩子的注意力在日常生活中的物品或者活动,以一种夸张有趣的语调，提示孩子“看”,当他在看时,将他的注意力吸引到你身上,然后说出物品或活动的名称。也可以在游戏中,找出一个孩子经常反复把玩的玩具,每当他玩那个玩具时,便说出适合该游戏的语句,但语调要夸张有趣,以吸引孩子的注意力;之後,孩子应该会來接近你,以游戏活动來吸引你的注意,希望你说出有趣的话语。
分享式注意力是自闭症儿童比较弱的一环,因為分享式注意力沒有像物质奖励表现的更为具象,它是一种情感性与社会性的分享,这对于自闭症儿童來说特別的困难。所以需要家长和康复师有耐心的引导孩子在整个活动的配合度和关注。
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