联系方式
手机：15994942267
电话：0754-88311167
联系人：王主任
QQ：2357034031
地址：汕头市长平路93号华乾大厦4楼
联系方式
手机：15994942267
电话：0754-88311167
联系人：王主任
QQ：2357034031
地址：汕头市长平路93号华乾大厦4楼
自闭症是一种广泛性发育障碍，通常发病于三岁之前，表现为明显的社会交往障碍、言语发育障碍以及刻板的兴趣、奇特的行为方式，其中社会交往障碍是自闭症的主要特征。自闭症儿童表现出不同程度的言语障碍、人际关系失调、狭隘的兴趣和刻板的行为模式。有些孩子还患有智力低下和智力迟钝。
在正常人际交往中，情感同理心能够分享他人的情绪状态和自动的模仿，可以使个体迅速感知他人的情绪，包括他人的情绪状态和两方自动模仿自动感知，是个体社会互动的重要基础。情感表达可以诱导他人的面部表情自动模仿，并自动感知他人的情绪状态，使个体产生情绪共情。而患有自闭症的儿童则很难理解和感知相关内容，所以在共享经验和情感的社会线索上有明显的障碍。
关于对自闭症儿童的行为干预的核心重点，分为以下几点：
1. 自我意识培养
意识是人类心理机能的整体活动状态，意味着清醒、警觉、注意集中等。自我意识是本人对自己生理特征和心理特征的认识，对自己与他人关系的认识，对自己与社会关系的认识。自我意识是认识发展的高级阶段，当个体把自己作为客观对象来认识时就产生了自我意识。
由于自我意识发展的滞后和畸形，自闭症儿童行为怪异且与周围环境格格不入，形成严重的社会性发展障碍，他们无法冲破“生理本我”走向“社会自我。”人的成长、成熟的标准之一就是自我意识的成熟，自我意识的教育是自闭症儿童人际关系发展的基础。只有发展自我意识，才能触动自闭症儿童的社会性的根本。如果一个人不懂得自我观察、不会自我调节和控制，很难定义其是“社会人”，在实际中他也很难融入现实社会生活。
2.工具性交流训练
人际沟通的工具，是指当人际关系产生不信任时或者交际沟通产生困难时，人们借助的“帮手”，用于完成满足人类活动，可以将其视为一种工具或者一种途径。比如现实生活中存在的通讯工具，它可以用于满足生理和物质方面的需要，借助他与其他人交流解决自身需求。
工具性人际交往是人际关系的重要组成部分和常见方式。从重要性和实用性的角度来看，工具沟通是最常用和最重要的方式之一。而从可能性的角度来看，工具性沟通有容易学习的特点，自闭症儿童可以掌握。从作用的角度来看，它能培养自闭症儿童的社交能力，可以帮助自闭症儿童应对频繁的社会交往，能满足自闭症儿童生活的基本需求。工具性交流训练是自闭症儿童适应学习的重要方面之一。工具性人际交往训练需要具备以下条件：
第一、传播动机。
第二、社会认知能力，即理解交际规则的能力。
第三，认识自我的能力，即认识自己和他人关系的能力。
第四、运用交际工具，即一种语言能力。
第五、控制行为和情绪的能力。
对于自闭症儿童，这应当是训练努力的方向，也是其将来其融入社会需要具备的基本学习交流条件。
3.情感性交流训练
情感交流是指以情感互动为目的，培养自闭症儿童培养情感，促进与其他儿童进行情感交流，从而与他人建立友谊关系。情感交流帮助自闭症儿童通过与他人分享经验获得情感愉悦。
情感交流训练使自闭症儿童能够主动照顾他人的感受，了解他人的想法，和他人进行情感的交流。除了帮助自闭症儿童表达情感外，情感人际沟通也能正确解读和照顾他人的情绪，从而促进人际和谐与和谐。情感交流的内在体验可以发展自闭症儿童的关系、互动与协调。
4.自主交往训练
自我交往训练是指自闭症儿童在人际交往中，培养自己与他人交往或进行自我选择的交际活动。但是，交际能力与交际自主性存在区别。孤独症儿童即使有一定的人际交往能力，也不意味着他能够主动和选择性地与他人交流。
自我沟通训练解决自闭症儿童缺乏独立行为的问题。如果不能够主动与他人交流，那么他将永远是一个不被别人吸引的人，也不会成为与他人平等交往的社会主体。自闭症儿童如果没有一定的自主意识，就不能形成自我规划意识，也不能形成自我选择意识，这是他们获得人际交往的先决条件。自主交往训练与自闭症儿童熟悉人际交往的规律和过程有一定的相关性。而自我交往训练也是提高自闭症儿童与他人合作或与他人分享经验的一种途径。
自闭症儿童的沟通训练涉及语言、行为、动机、情感和自我意识。然而，在实际的培训中，这些内容的培训是非常困难的，因为它们是人际沟通的一个整体。因此，在确定培训方案时，应该从多角度考虑培训内容。按照从生活出发的原则，制定和自闭症儿童生活密切相关的康复训练计划。
上一篇：孤独症孩子在青春期常见情绪行为问题下一篇：处理重复刻板行为的常见措施